《幼儿园教育指导纲要》学习心得一、以因地制宜、实事求是的精神落实《纲要》。我旗约有人口四万三千,旗所在地设有一所公办幼儿园(无学前班),个体民办幼儿园所,旗下面是小编为大家整理的《幼儿园教育指导纲要》学习心得3篇,供大家参考。
《幼儿园教育指导纲要》学习心得篇1
一、以因地制宜、实事求是的精神落实《纲要》。
我旗约有人口四万三千,旗所在地设有一所公办幼儿园(无学前班),个体民办幼儿园所,旗个苏木、嘎查中仅有所幼儿园,且都与小学在一起。以小学学前班新生人数与我园大班幼儿毕业人数为统计基础,我旗约有x%的幼儿接受了正规的幼儿园教育。
我园受旗经济条件的限制,教育物质环境长期处于落后状态,20××年12月,在旗当局的大力支持下,我园从原有的平房搬入新教学楼,使用面积1800平方米,并更换了园址,虽迁入新址但仍存在着内部设施少、食堂破旧、操场待建、无活动室等许多困难。我园拥有幼儿300余名,设有8个教学班,其中蒙授班4个,汉授班4个,全园教职工54人,教师队伍平均年龄偏大,老、病、弱多,任教教师大多由小学教师转岗而来,幼师专业毕业教师不到任教人员的10%。
20××年《幼儿园教育指导纲要》颁布试行,《纲要》中指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育”。这为我园学习、贯彻《纲要》指明了前进道路,面对现有条件,要达到《纲要》要求,只有将《纲要》与自己的实际情况相结合,转变观念,遵循原则,找到贯彻的契入点,才能使幼儿园找到一条真正适合自己发展的道路,体现“以人为本,儿童优先”的原则,“促进每个幼儿在不同水平上的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”。
二、实行人性化管理,建立和谐、平等的教师工作、幼儿生活环境。
管理工作的关键在于领导,领导艺术的核心在于激励下属主动工作,在幼儿园管理的诸大要素中,人是管理的核心。育人须先知人,每个教师的世界观、价值观、知识水平、业务能力、生活状况不同,要善于根据每个教师的特点启发、疏导她们,以领导的谦虚,诚心得到大家的信赖,以感情为纽带,使每一位教师都有成就感、主人翁意识。要注意运用一致的工作目标激励教师的事业心、责任感,全园形成凝聚力,避免强制性、等级化的管理,使教师间的竞争矛盾化,缺乏合作意识。《纲要》中“以人为本”的先进理论不仅要在幼儿工作中有所体现,还应在幼儿园工作的方方面面都有所渗透。我园每年都召开1—2次全体教职工大会,大会民主平等,各位教师集思广益,共同制定园内各项工作制度,总结过去的工作成果,分析现在的情况,规划将来的发展道路。人性化的管理为我园创设了一个平等、积极、团结的工作环境。
幼儿期是儿童需要成人精神照顾和保护的时期,然而又是其自理、自立的需要日益增长的时期,教师应懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值,尊重、热爱幼儿。《纲要》中明确指出应“建立一种新型的平等、和谐、互动、合作的师生关系”。只有把孩子当作自己的亲密合作者,教师才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情动人。通过多次的讨论、反思,我园教师充分认识到这一点的重要性,建立了良好的师生关系。
三、转变观念,通过培训提高教师素质是落实《纲要》的重要前提。
教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者。《纲要》对幼儿素质教育的要求就是对教师教育素质的要求。因此,为落实《纲要》,需要教师在观念层面和实践层面都有进一步提高。
《纲要》指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”,是“终身教育的奠基阶段”。基础教育应把学生的潜能开发,健康的个性发展,适应社会的自我教育,终身学习的愿望作为最重要的任务,而不是传统教育中基础知识的传授,基本技能、技巧的训练。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在教学中灵活地扮演最适宜的角色与幼儿积极互动,尊重、理解幼儿,让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。要“承认和关注幼儿的个体差异,以发展的眼光看待幼儿,避免用划一的标准评价不同的。幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较”,教师应多组织幼儿自评、互评,避免以“判官”的形象对幼儿进行横向比较,而多进行纵向比较。
针对我园经济及教师情况,我园努力以“就地”、“异地”、“远程”学习的方式培训骨干教师,再由骨干教师培训其他教师,以点带面,提高教师队伍的整体水平。培训中我们以培养教师新的教育观和实践技能为核心,提倡以实践为基础的参与式培训,充分发挥教师之间的合作交流,在分享和思考、讨论、启发中获得不断发展。
我园自1997年起每年都组织教师外出学习,先后曾有50余人次在邻近旗市的示范园跟班学习具体的教学技能技巧,参加全区、全盟的幼教研讨会,交流经验,更新观念,参观上海、北京、锡盟等地的优秀幼儿园,接触吸取先进的教育理念,拓宽眼界,了解幼教发展趋势,经过“异地”、“远程”培训的教师以开教研会,做观摩课的形式“就地”将其所看所学传与教师,使大家共同进步,从而提高整体素质。我园还积极开展教师基本功、演讲比赛,《纲要》知识竞赛,鼓励教师多写论文,经过不懈的努力,我园先后出了旗、市级幼儿教师基本功比赛获胜者、优秀教师,并有多篇论文获市、区级奖项。
同时,我园积极向上级反映师资实际情况,争取指标,吸收年轻专业教师,在上级行政机构暂时不能给予帮助的情况下,我园招聘了优秀大中专毕业生,使我园的保教保育工作保持新鲜活力。
四、注重教育内容各领域的联系,组织符合实际,突出幼儿主体地位,具有民族特点的教育活动。
《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性”。我园教师多由小学教师转岗而来,不具备幼儿教师基本功,不能承担“音、体、美”等所有课程,所以分科教学只能延用。为适应教育应蕴含在一日生活的各个环节的要求,我园长期坚持保教不分。为使各班教育内容整体化,各领域相互渗透,我园采取了一月定一次教学计划,每周教研组集体备课的形式,在选择教学内容时尽量保持连贯性、整体性。如大班组曾把3月定为环保月,结合该月包含的植树节、世界森林日、世界水日、世界气象日,综合开展各项教育活动,幼儿学习了相关科学知识,儿歌、歌曲,利用废旧物制作了美术手工品,点数年轮学习数学,捡垃圾树立环保意识等。当然计划的制定并不是教学的桎梏,而是其框架,在具体的组织与实施中,儿童的兴趣会有所迁移,教师的教学内容应适当有选择性地随之改变,并提供丰富的材料,把握时机,积极引导,挖掘隐含的教育价值,使教学内容连贯,相互渗透。
瑞吉欧方案教学的成功告诉我们“越是民族性的,越具有世界性”,只有坚持和继承发掘本民族的优良文化传统和艺术传统,才能得到世人的赞许。我园处于牧业旗县,蒙古族幼儿占全体人数的90%。在教学中我们始终坚持“蒙汉双语教学”,并在各领域教育内容中加入大量的民族文化艺术精华,如语言活动中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根仓”的故事,艺术活动中有马头琴欣赏课,体育活动中有蒙古族博克等,我们还在区角活动中让幼儿用电饭锅制作奶干,制作蒙古帽子、头饰等。无论是“蒙氏教育”、“方案教学”,还是《纲要》都传递给我们一个重要的信息:那就是幼儿是活动的主体,应为他们提供一个材料丰富、能主动选择,有动手、动脑、表达情感机会的适宜环境,使其主动构建,整合知识。优秀教学模式的学习重在领会思想,反对形式模仿。我园力争在《纲要》指导下,旁征博引,结合民族特点,遵循儿童教育规律编定园本课程,争创本园特色。
“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教”。我园尝试在幼儿中开展珠心算、美术、舞蹈等特长培养,开发潜能,并努力避免急功近利的训练,禁止剥夺幼儿游戏的权利,以幼儿的兴趣和发展可能性为定位点,促进幼儿的全面发展。
五、强化家园合作,大力发展家庭的教育能力。
《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我园始终重视家长工作,召开家长会,使用家园联系薄,各班都设有家园之窗宣传栏。20xx年,我园成立了家长学校,家长学校聘请了有经验的退、离休高级教师为顾问,购订了《幼儿园家长学校教材》,有固定教师备课、授课,一个月授课一次,家长学校的学习帮助家长确立了正确的育儿观念,接触了解了《纲要》,充分理解了家园教育一致、互补,要“寓教育于一日生活中”,提高了他们“孩子在活动中发展”的认同感,使其成为《纲要》的支持者、实施者。通过学习,家长尤其是牧民家长大大增强了与幼儿园教育的合作,积极了解幼儿在园的所学知识,为其准备丰富的材料,在家中也建立适宜的学习环境,并规范自己的行为,以身为范。每逢“六·一”我园都开展幼儿、家长、教师共同参与的庆祝活动,开展多项亲子游戏,培养家园共育的亲密感情。我园每年召开的教代会都邀请家长代表参加,让家长参与幼儿园的建设与发展。深化家园合作,使我园争取到更多的教育资源,保教工作更上一层楼,起到了事倍功倍的作用。
《纲要》的落实是一项长期而复杂的过程,最重要的是如何将理论转化为实践,在实践中内化理论,做到理论指导实践,通过实践再升华理论。我园将谨遵《纲要》的各项原则、要求,实事求是,因地制宜,用智慧统帅知识,将先进知识转为工作的内含,争创特色幼儿园。
《幼儿园教育指导纲要》学习心得篇2
第一部分 总则
它规定了我国幼儿园教育的性质。《纲要》明确指出: “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园教育的根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。
在教育中,幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件,反映了倡导办开放的、社会化的幼儿教育,以促进教育社会化、社会教育化的进程的理念。《纲要》中突出了生活与环境对幼儿成长的影响作用,规定在幼儿园教育中,应当尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。表达出幼儿教育必须遵循的基本规律和内部原则。
第二部分 教育内容与要求
(1)《纲要》第二部分在教育内容与要求中指出,“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的”,将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域,并同时强调“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。(每个领域的目标要背,简答)
每一个领域都分为“目标”、“内容要求”和“指导纲要”三部分。各部分功能各有侧重。
(2)在教育目标方面,《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度,在实施中重视幼儿为主体的探索性学习。
使用诸如“体验”、“感受”、“喜欢”等词汇,表明该领域要达到什么目的和它的价值取向。
(3)在“内容与要求”部分则在说明为实现教育目标,教师应该做什么、该怎么做、用什么内容做。在教育内容方面,《纲要》吸收了建构主义和现代认知心理学的成果,强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性。在教育内容与要求上,把知识获得作为动态变化的、幼儿主动建构的过程。
(4)在学习方式上,《纲要》强调幼儿的主动学习,改革教学方式。要求教师“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”,要着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿的活动来对其发生影响,强调幼儿的主动学习,让他们获得体验,获得一定的知识与技能。
第三部分 组织与实施
(1)幼儿园的任务:为所有在园儿童健康成长服务,为每一个儿童提供积极的支持和帮助。
(2)教育资源:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。(5点,可以转变成自己的话记忆)
(3)如何科学合理的安排和组织一日生活(4点,需要背,考简答)
①时间的安排应有相对的稳定性和灵活性。既有利于形成秩序,又能满足幼儿合理的需要,照顾到个体差异。
②教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合。保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要能保证儿童积极参与,避免时间的隐性浪费。
③尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。 ④建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
(4)明确了幼儿教师的角色定位是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要求教师尊重幼儿权利、发展规律、特点、水平、个体差异;教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,尽力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
(5)在《纲要》的实施原则中,要求保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间。同时,强调幼儿园教育的生活性,要“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化与发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”,要“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
第四部分 教育评价(2013年已经考论述题)
(1)这一部分明确了教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是促进幼儿发展,提高教育质量的必要手段。(评价的性质——什么是幼儿园教育评价)
(2)评价的目的是为了了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导,促进幼儿发展;是为了提高教师的反思成长和提高教育质量。(评价目的——为什么评价)
《幼儿园教育指导纲要》学习心得篇3
教育指导纲要总则中指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件,提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可以作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程,让幼儿的生活、游戏,科学得到合理地安排。
1、家长和老师的角色
家园合作就是指家庭和幼儿园互相了解,互相为幼儿提供良好的学习和生活的条件,为幼儿的成长提供适宜的帮助。
幼儿园的教育并不是独立的,要懂得利用资源,而且还的注重幼儿个性的发展和能力的培养,孔子的教育思想中就有“少成若天性,习惯成自然”,所以说我们必须注重孩子道德品质的养成教育,父母是孩子最好的老师,这话不假,幼儿除了在幼儿园上学的时间,也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多,一天到晚在成人的影响下,小孩就开始模仿了,在这种潜移默化的环境中,小孩自然而然就学到了很多,要是家长懂得一些方法,对孩子的成长不就是有很大的引导作用,在家里要让孩子做自己力所能及的事,这样可以促进孩子个方面能力的发展,如:手眼协调的能力等等。家人要拥有一颗童心和耐心,这样你就可以走走进幼儿的心理,不要让他们和你有距离,你要适当的调节一下自己的身份,自己的角色,只要小孩会和你玩,你就可以在他的生活中了解到很多东西,因为幼儿是最真诚的,他们不会作假,要让幼儿养成一个好的习惯,必然少不了家长的细心和幼儿园老师的指导,家长要以身作则,老师更要以身作则。
小朋友都爱模仿大人,我们自己要给幼儿树立一个好的榜样,所以说在家里不要什么事都宠着幼儿,家长要注意幼儿的兴趣,以便幼儿不错过这个时期的发展,我觉得,站在我自己的一个角度上来说,家庭教育真的很重要,就拿我自己来说,小时候,爸爸妈妈迫于生活就和我长期分开,不是我缺少爱,也不是说我得的爱太多,而是我从那时开始就已经缺少了和他们的沟通,在亲情和语言这一块我就掉队了,以至现在的自己很是自卑,很是内向,小孩从小离开爸爸妈妈在心灵上是有一定的伤害,家庭的温暖和教育是不容忽视的。有自信,独立和自我约束能力的孩子才是健康的孩子,
2、要使孩子感兴趣
要让幼儿学得开心,必然要让幼儿对你的东西感兴趣,不是说兴趣是最好的老师吗?幼儿有兴趣,他就会认真听,老师上课的方式要变化多样,这样才能吸引他们的注意力,以游戏为主是现在幼儿园里最常见的方法,也真的很有效果,我记得暑期我在福州的一所幼儿园实习的时候,当我第一次给小朋友上课的时候,就亲身经历过,我上的是一个混合班,不过目标则是以小班为主,像主题活动,领域活动都是以小班为主,我那次上的是幼儿园的大玩具这样的一个主题。
我当时什么也不懂,于是我就画了几幅画,有滑滑梯,攀登架,用油画棒上了色彩,写了教案,自我感觉准备充分,我以为他们会很乖,可是我上了一会儿,小朋友就开始很吵,一直在讲话,我那时真的不知道怎么办了,而且这是我第一次上课,我很紧张,后来我弹了一首曲子他们才跟上。我记得儿歌是这样的;我表扬,表扬谁,表扬坐好的小朋友,我批评,批评谁,批评没坐好的小朋友,还真管用。我还准备了小朋友最爱的贴贴纸,坐好了,有积极回答问题,表现好的小朋友就给他一个奖励。最后我终于把课给上下来了。上完后,我问别的老师,为什么小朋友会这么吵,感觉没兴趣一样。那老师说因为你的课不够新颖,一个主题要上一个月,每天都重复,小朋友就觉得没意思。再后来有一次上课上的是自制喷水壶,我就让小朋友自己各自带一个矿泉水的空瓶来幼儿园,让小朋友自己动手,用彩钉把瓶子刺一个一个的小洞,然后排队去卫生间灌水,之后还让小朋友自己帮园里的花浇水,这次的课比我第一次的课好些,因为他们也爱新颖,而且老师上课也要有技巧。这样才能达到事半功倍的效果。
3、老师的教育方法要符合幼儿心理发展的特点
小朋友都是很聪明的,只是看老师用什么样的方法挖掘他们的潜力。就在我实习的那段时间我置身于孩子们的中间,细细体味园丁的感受:我享受着人间最清纯的快乐——那一颗颗天真的童心!他们不仅让我感受着快乐,更让我对爱心、责任和教育方法有了更深的理解。我快乐着孩子们的快乐,为了让孩子们也能感受我的快乐,我首先要做的就是读懂每一个孩子。我觉得每一个孩子都是一本独特的书,需要我用智慧去解读,并无条件地接纳。然后我要选择有效的教育方法,尊重孩子的个别差异,因材施教,在组织和设计活动时,充分挖掘每一个孩子的潜能,尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境,提供多种方法,寓教于乐。在活动过程中我多鼓励、表扬,少批评、指责,在指出孩子的缺点时,语气做到委婉,还要讲究方法,或借助游戏,或借助故事,让他们在不知不觉中改正错误,呵护他们的自尊心。就这样我在快乐中实施了教育,同时让孩子们感受了学习的快乐!
4、家长和老师要有沟通
有些家长说,怎么幼儿园老师每天都是在教孩子玩,写数字,什么东西都没有学到,这不是这样说的,因为逻辑思维是智力发展的核心,所以数学是基本,是奠基石。皮亚杰曾经说过:“数学的抽象乃是操作性质的,他的发生、发展要经过连续不断的一系列阶段,而其最初的来源是一些十分具体的行动”。可见,数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调,同时在心理上建立相应的协调联系。因此,儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动,让数学变成看得见、摸得着,并受幼儿喜爱的活动。经验来自于生活,《幼儿园教育指导纲要》提出“能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,乌申基斯认为大自然是教育人的最强有力的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的,片面而不能引人入胜,而今大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀,在季节变化的同时向孩子献出妙趣横生的礼物,这些礼物如何成为数学活动的材料?如何为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围?如何引发幼儿体验数学的乐趣?
这些东西都要老师自己去摸索,要自己去积累,观察孩子,再分析什么样的教学最适合孩子,要尊重孩子的双嬴,要自己总结哪种教育方式可以达到最好的效果。既然选择了学前教育,我就会一无反顾的做好,这样才不愧于孩子,才对得起自己的职业。
推荐访问:纲要 学习心得 幼儿园 《幼儿园教育指导纲要》的心得感悟 幼儿园教育指导纲要有感 《幼儿园教育指导纲要》心得体会 幼儿园教育指导纲要心得体会15篇 幼儿园教育指导纲要心得与体会 幼儿园教育指导纲要内容心得体会 幼儿园教育指导纲要解读心得 幼儿园教育指导纲要心得体会2021 幼儿园教育指导纲要解读心得体会 幼儿园教育指导纲要心得体会简短